泸深策略教育如何AI+？教师会失业吗？这场会议给出答案

　　周末的华东师范大学体育馆，来自全国各地的超千位教育从业者汇聚于此，校长们探讨AI时代的教育如何改变，一线教师分享AI应用的实践经验，商汤、金山办公、科大讯飞、腾讯云等企业则带来了AI软件、数字化解决方案或智慧教育平台前来展示。

　　这是第一财经记者在由上海世外教育集团主办的芯耘教育公益·2026首届教育者AI应用大会现场看到的场景。以人工智能为牵引的新一代科学技术，正在深刻改变学习方式和教育方式，AI如何+教育？教师是否会被AI代替？也是这场大会上讨论最集中的话题。

　　市场上的AI教育产品为何不好用

　　“现在智能教育的发展总体上是被技术牵着走，相关企业总跟我说有什么AI产品，能干什么，我就会问，你这个产品和功能可以促进学生的发展吗？能让学生学得更轻松、更愉快，更便捷吗？”国家教育咨询委员会秘书长、华东师范大学教育学部主任袁振国在大会主旨发言中这样说道，“数字教育应用的重点，是能不能引发教育活动的创新，企业要从教育的需要出发去开发产品，在没有搞明白的情况下，我宁可不用。”

　　上海世外教育集团总裁徐俭也有同感。目前，世外已经组建了一支专门的队伍，在AI教育领域做系统性地探索和持续投入，但他发现，当前市场上的一些AI教育产品专业度不够，比如教案不符合学情，老师用下来感受是不太好用，负担反而增加；再比如学习建议千人一面，题目不符合课程标准；也有的数据好看，但不能支持教学改进；评价只看分数，没有诊断等，“究其原因是教育有教育的逻辑，大厂们更多则是从商业逻辑来思考。”

　　据记者了解，目前市场上与教育相关的AI产品主要面向教师教学或学生学习，其中针对教师教学层面的应用已有不少，但很多校长直言不敢轻易行动——如果只是追逐工具，堆叠设备，教育很容易在热闹中迷失方向。

　　几天前举办的世界数字教育大会上最新公布的数据则显示，96.1%的教师已经主动学习尝试更多AI工具，92.3%的老师尝试将AI融入课堂教学，但67.4%的老师反映没有合适的AI教育资源。

　　“现在很多老师是拿着什么都能聊的AI在进行备课，在勉强进行尝试，但市面上还没有一款真正的AI是将技术和教学的场景真正去结合，从而更好支持教学场景，”AI高质量学前教育研究院院长宋晓燕在大会分论坛的分享中直言。

　　“教育AI不应是简单的‘教育+AI’，而是‘Ai For有意义的教育、For不断成长的孩子’，”徐俭说，因此，教育AI产品的研发应该遵从是否真正解决教育问题，比如是否减轻教师负担，是否促进学生发展，而不能只靠炫技，只想着如何变现。

　　已经学校已经开始主动行动。在大会期间，记者就发现一些学校展示了与外部技术伙伴合作研发的面向教育真实场景的教育智能体。比如通过上海世外智慧现场发布的AI教学全链路协同平台“智教耘”，教师的项目化备课时间节省了60%；深圳大学附属教育集团外国语小学则通过跨界融合开发了49个智能体，服务整个学校的课程体系，尽管具体的学科只有9个。

　　“我们为全校所有AI项目的引入设计了一把价值筛子：技术引入必须清晰回答三个问题：第一问AI具体承担了哪些机械重复的工作？第二问老师因此能够做什么原来做不到的事情？第三问学生因此获得了原来怎样无法获得的成长？这三问是全校推进人工智能应用的价值底线。”深圳大学附属教育集团外国语小学人工智能项目负责人吴婵在分享中提到。

　　教师会被AI取代吗

　　尽管现实的应用与理想还有不少差距，但人工智能与教育的深度融合已是大势所趋。

　　2025年以来，教育部密集发布《中小学人工智能通识教育指南》《教师生成式人工智能应用指引》等一系列规范文件，上个月，五部门又联合印发《人工智能+教育行动计划》，强调深入实施国家教育数字化战略，充分发挥智能赋能教育变革的引擎作用，推动智能技术与教育全要素融合。

　　战略的最终落地有赖于学校和课堂的应用实践以及各方的智慧创造，而当生成式AI能检索、能归纳、能批改、能生成教案，“教师会被取代吗”这一问题也随之而来。

　　在袁振国看来，如今的教学模式已经在发生变化：过去的教学是老师和学生双主体，现在则是教师、学生、人工智能三主体互动。“从目前看教师不会失业，但在智能时代，教师的角色也需要转变：首先是获得知识、答案的途径多了，提出问题的能力空前重要，教师要从传授者转为思维引导者，着重于思维力判断力的判断；二是学科分化逻辑下的知识树正在倾覆，超学科、无所不能联结的知识图谱正在生成，意味着教师的知识结构和学科观念要调整到适应跨学科融合；第三，在多渠道、虚实融合的时空里，知识的真理性被‘适时性’取代，教师也应从确定性教学，向培养学生对不确定性的适应性转变。”

　　吴婵也认为，不是让AI替代老师，而是让AI替代老师最机械的那部分工作，技术是引擎，人才是方向盘。“在判断知识准确与否，纠正发音，批准运算方面，AI做得比人好，但下面两件事AI做不好：当孩子写出桂花的香味是淡黄色的，AI判断不出这是病句还是诗句，好坏判断需要人的眼睛和心灵；当一个孩子失败后决定再来一次，那一刻的犹豫与勇气，AI也看不见。”

　　在大会现场，不少与会者也提到，数字技术以及人工智能的应用，应成为促进教育公平的重要工具，而不是扩大差距的推手，AI不应成为制造更大鸿沟的工具，而是弥合教育鸿沟的力量。

　　中国教育发展战略学会教育认证专业委员会秘书长顾占春在发言中就表示，截至2026年3月，中国各级各类学校44万所，在校生2.8亿，教师1870万。“AI技术真正的伟大之处不再是让顶尖学校变得更强，而在于让优秀教师的智慧规模化复制成为现实，让乡村孩子也可以遇到最好的老师，体验最好的教育，让薄弱地区的学校也能上出最有想象力的好课。”

　　均瑶集团董事长、上海世外教育集团董事长王均金在发言中也介绍，今年初世外发起芯耘未来教育公益计划，希望通过AI资源与工具赋能，把最好的老师、最好的课程，通过技术手段送到最远的山川学校。“未来三年，世外教育集团将联合教育部门、科技部门、爱心机构覆盖中西部欠发达地区的学校和老师，让AI高质量教学在乡村真正落地。”

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